全国教育科学“十五”规划国家重点课题

“全面小康与基本现代化时期的教育现代化新发展研究”

结题鉴定会简报

  2009年11月28日上午,由原江苏省教育厅副厅长、江苏省教育科学研究院院长周稽裘研究员主持的全国教育科学“十五”规划国家重点课题“全面小康与基本现代化时期的教育现代化新发展研究”结题鉴定会在北京远望楼宾馆举行。鉴定组由中国教育发展战略学会会长、国家教育发展研究中心专家咨询委员会主任郝克明教授担任组长,中国教育学会常务副会长、国家教育发展研究中心谈松华教授、联合国教科文农村教育研究与培训中心主任朱小蔓教授、全国教育科学规划办公室常务副主任曾天山教授、国家教育发展研究中心杨银付教授担任鉴定组成员。

  专家鉴定组成员在认真审阅了课题组成果专著《教育现代化:一个特定历史时期的描述》和发表的系列论文的基础上,听取了课题主持人周稽裘研究员的汇报,并在质询答疑的基础上,形成如下鉴定意见:
  1.课题通过对全面小康与基本现代化这一特定历史时期三大教育难题(穷国办大教育、大国办强教育、古国办现代教育)的剖析,试图构建教育现代化新发展的供给生态、制度生态、文化生态,并将最终旨归定位于公共教育政策的整体框架设计上。这样的研究既具有一定“时效性”,它是对教育现代化在一个特定历史时期的总体描述;又具有一定“长效性”和“前瞻性”,因为任何教育现代化研究都是不同历史时期研究的有机衔接与合理扬弃。课题还将研究建立在对4600人左右的问卷大调查基础之上,且主要以江苏教育现代化同时也兼及沿海若干省的区域教育现代化发展历程为整个教育现代化发展的典型个案。这些对新世纪中国教育现代化的理论研究、实践操作与政策设计,都具有较为重要的学术意义和应用价值。
  2.课题组把建立教育生态链作为教育现代化在特定历史时期实现新发展的新理念与新模式是科学合理的,分别在教育现代化新发展的供给生态、制度生态与文化生态问题上作出的探讨也是有益与富有价值的。尤其是,一在探索符合中国国情的公益参与机制中的理论应用创新,其总结提炼的“企业留本冠名认捐”的慈善捐赠方式和“冠名认捐基金”运作方式,是创新公益捐赠机制,是实现企业和社会“双赢”的可持续发展之路。二在对优质资源分配中新矛盾进行新理解时所作的理论探讨,认为这种新矛盾不仅具有原先体制的痕迹,而且具有新背景下阶层分化的特征介入;不仅具有优质资源稀缺本身所带来的矛盾,而且具有优质资源分配中公共教育政策的不合理运作,这就带来现阶段对教育公平与效率问题的新理解。三在大力实施素质教育过程中,为了实现人的自由而全面发展,促进创新人才培养体制的建设,对课程改革、学习方式变革、高考制度改革与学校管理改革几大实践平台的建构与完善。四是分别在教育现代化新发展的供给生态、制度生态与文化生态方面提出的公共教育政策的整体框架设计,具有较强的时代特征和实践指导意义。
  3.专家组建议,在今后的研究中,进一步提炼江苏教育现代化的经验,进一步加强对教育体制与教育制度的研究,进一步拓展教育信息化带动教育现代化的研究。
  鉴定组一致认为,该课题完成了预期的研究任务,实现了预期的研究目标,同意结题,鉴定等级为“优秀”。

 

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