江苏省教育科学“十一五”规划重大课题

“江苏构建终身教育体系与学习型社会的研究”鉴定结题会简报

  2009年9月3日下午,由江苏省成人教育协会会长陈乃林研究员主持的江苏省教育科学“十一五”规划重大课题“江苏构建终身教育体系与学习型社会的研究”鉴定结题会在省教育厅举行。会议由江苏省教育科学规划领导小组办公室组织,鉴定组由原国家教育部副部长、国家总督学顾问王湛和江苏省教育厅厅长、教授、博导沈健任组长,国家教育部发展研究中心副主任、研究员韩民,江苏省政府研究室副主任谢波,江苏省教育厅副厅长、研究员殷翔文,江苏广播电视大学党委书记、教授彭坤明,江苏省教育科学研究院副院长、研究员杨九俊等专家组成。

  在听取了课题组的详细汇报,审查了课题研究的相关成果后,鉴定组专家与课题组核心成员进行了深入交流,对课题研究给予了高度评价和充分肯定,形成了如下鉴定意见:
  1.选题具有重要的理论和实践价值。根据党的“十六大”、“十七大”提出的构建终身教育体系、促进学习型社会建设的宏观背景和目标任务,以江苏省为个案,明确提出“构建具有江苏特色的终身教育体系与学习型社会”这一命题,力图以此为切入点和突破口,研究和解决江苏在推进教育现代化进程中的新问题和新矛盾,概括和总结了具有江苏区域特色的终身教育体系与学习型社会推进策略、基本经验和主要措施,率先提出建设学习型江苏,以更准确、更到位、更充分地在全省推进终身教育,促进学习型社会建设。选题前瞻而切合实际,立足江苏、面向全国,体现了未来构建终身教育体系与学习型社会的基本走向和客观要求,具有较强的理论价值和现实意义。
  2.准确定位于综合性、战略性、决策咨询类的研究。该课题研究是一项多学科、跨部门的综合性、战略性、对策性研究。课题组充分组织了全省社会、经济、教育、宣传领域的研究专家、行政人员和学校教师参与研究,努力体现教育学、社会学、管理学等多学科的结合,多层面、多角度进行深入研究。课题重点从内涵界定、目标定位、总体框架、基本思路、重点问题、制度建设、评价体系和政策建议等方面展开研究和实践。课题组在全面而充分研究基础上,形成了《关于推进江苏终身教育体系和学习型社会建设发展纲要(建议草案)》,从指导思想、总体目标、基本任务、保障体系和加强领导等方面,为教育决策提供了较为前瞻、系统、明确的意见和建议。
  3.研究方法和过程科学恰当。该课题定位准确,目标明确,思路清晰,重点突出,特色鲜明,较好地体现了课题组对课题的整体把握能力、理性思考水平和实践操作智慧。课题组注意借鉴发达国家和地区终身教育领域的最新理论和实践研究成果,扩大研究思路和视野;同时又注重实证研究,精心设计了关于终身教育的调查问卷,经过SPSS12.0分析,对社会成员关于终身教育的认知度、认同度、参与度及相关重要问题,取得了第一手材料。与此同时,研究过程中较多地采用整体构建与专题研究相结合的技术路径,较好地体现了课题组的组织管理能力和研究水平。
  4. 取得了较为丰硕的理论与实践成果。课题研究以理论观照实践、实践丰富理论,对江苏终身教育体系基本架构的阐述,形成了以下创新之处:①明确提出国民教育体系是终身教育体系的主干和基础,非正规教育是终身教育体系的主体和重点。构建终身教育体系应把重点放在非正规教育的着力推进和体系构建方面,同时要推进国民教育体系的功能拓展与体系开放;②学习型组织是学习型社会建设的组织基础,创建学习型城市是建设学习型社会的龙头,创建各类学习型组织(如企业、学校、社区、家庭等)是建设学习型社会的基石。明确提出把社会组织(民间组织)作为学习型社会建设的重要推动力量,完整地体现了学习型社会建设的组织创新的丰富内涵;③不仅对公共教育资源及学习平台建设列专章,进行了全面系统深刻的阐述,而且强调把为社区服务的信息化学习资源平台与支持服务体系,作为建设学习型社会的支撑与载体,对网络化公共资源平台建设、数字化学习社区建设,都提出了具体意见和方案,成为实践创新的重要亮点;④把正规教育体系和非正规教育体系,资源建设和支持服务体系建设,把管理创新、组织创新、制度创新等各个维度的要素,加以系统思考和整合优化,形成了构建学习型社会基本框架。
  综上所述,鉴定专家组一致认为该课题已经较为充分地完成了预期研究目标和研究任务,是以省域工作目标为导向的应用性研究的成功案例,走在了全国省域整体构建终身教育体系与学习型社会建设研究的前列,具有较高的原创性、理论性和实践性,同意结题。
  建议课题组适当充实案例,进一步加强江苏终身教育体系与学习型社会建设特色的提炼。建议规划办将该成果向教育厅行政部门推荐,以期将科研成果反映到江苏省中长期教育发展规划中,推动江苏终身教育体系与学习型社会的建设。

 

江苏省教育科学规划领导小组办公室撰文 / 摄影
 
2009年09月5日