第三届中国教育科学论坛暨第七届

全国教育科学研究所(院)长联席会议在西安市隆重召开

-----江苏省全面展示科研整体水平和较高实力

主 会 场

  2007年11月15日 ,由中央教育科学研究所和陕西省教育厅共同主办的以“高举中国特色社会主义伟大旗帜,深入研究中国特色社会主义教育理论,坚持走中国特色社会主义教育发展道路”为主题的第三届中国教育科学论坛暨第七届全国教育科学研究所(院)长工作联席会议在西安召开。全国各省、市、自治区、计划单列市的教科所(院)长、部分大学教育研究机构的专家、基层教育局局长、教研员和一线中小学校长出席了此次大会。

  中央教育科学研究所所长袁振国向大会致开幕辞。袁所长说,每一届教育科学论坛暨教科所(院)长工作联席会议都是一次教育科研系统学习宣传贯彻党和国家教育政策、全面落实教育发展战略和教育部中心工作的大会。本届大会更是恰逢其时,意义深远。十七大提出的高举中国特色社会主义伟大旗帜,全面落实科学发展观,全面建设小康社会的宏伟目标,要求我们教育科研战线积极推进教育优先发展,把推进素质教育和实现教育公平,作为我们研究的主题,努力办好让人民满意的教育,他指出,这次大会要集中全国教育科研战线的智慧和力量把十七大精神学习好、宣传好、贯彻好,把教育科研工作抓出质量、抓出水平、抓出成效,为中国特色社会主义教育事业又好又快发展做出新的贡献。
中央教育科学研究所所长 袁振国
  陕西省教育厅厅长杨希文致欢迎辞,认为中国教育科学论坛是国内最高规格的教育学术会议,论坛为全国教育科学工作者搭建了一个高起点、大范围、多领域的学术交流平台。第三届中国教育科学论坛是教育科学届的一次盛会,必将对新时期我国教育改革和发展产生重要的推动作用。
  武汉大学党委书记、十七大代表顾海良以“学习贯彻党的十七大精神,全面推进中国教育科学事业改革与发展”为主题,结合十七大精神,从四个方面对教育战略地位、重要问题作了全面回顾和阐释:从新的历史起点出发,按照全面建设小康社会的新的更高的要求,确立高等教育改革和发展的新目标;适应国民经济又好又快发展的要求,在提高创新能力、建设创新型国家中,开拓高等教育服务社会的新界域;适应社会主义文化大发展大繁荣的要求,强化高等教育在建设社会主义核心价值体系、繁荣发展哲学社会科学中的新内涵;适应加快推进以改善民生为重点的社会建设的要求,在优先发展教育、建设人力资源强国中,发挥高等教育在夯实民族振兴基石、奠定社会公平重要基础中的新作用。
  袁振国所长作了题为“建设具有中国特色社会主义的教育理论”的专题报告。在报告中,袁所长诠释了什么是中国特色社会主义教育理论,特别提到了教育公平问题,指出,保障人民群众接受良好教育的机会,促进教育公平,是全面建设小康社会的重要目标,也是我国教育发展的基本政策。教育涉及人民群众的切身利益和社会发展的各个方面,历来被看作人们发展、提高、缩小社会差别的重要手段。党和国家一直重视并持续推进教育公平,成效显著。
  中国教育学会常务副会长谈松华研究员以“深化以制度建设为重点的教育改革”为主题,从理论与实践结合的层面对教育改革的历程、教育体制、教育观点以及教育走向进行了深入的剖析。他认为,坚定不移、毫不动摇地深化改革,是推进现代化建设、全面建设小康社会的根本动力,也应该是优先发展教育事业、办好人民满意的教育的根本动力。学习十七大精神,就是要用这种思路审视教育改革的历史进程,分析教育改革面临的新要求和新课题,明确进一步深化改革的任务和重点,坚定不移地把教育改革推向前进。
  中国教育报副总编翟博作了题为“树立科学的教育均衡发展观”的报告。他强调指出,科学发展观着力解决和回答的是为什么要发展、怎样发展和为谁发展的问题。树立科学的教育均衡发展观,必须建立和完善有效的教育均衡保障体系;必须坚持以人为本实现人的全面发展;必须把握教育均衡发展阶段性特征;必须正视教育发展面临的矛盾和困难;正确面对和处理好教育发展的实际问题;把推进区域教育均衡发展作为重要战略选择。
  西南大学副校长陈时见从社会发展与教育变革、教育变革与教师专业化以及教师培养模式改革三个方面就“教育变革背景下的教师培养模式改革”谈了自己的看法。他指出了教师培养存在的主要问题,即教师培养的学科化与知识化、教师培养没有为教师专业化发展奠定坚强的基础。他说教师培养模式改革的基本出发点是教师专业化,遵循的基本规律是人的发展规律。教师职业的专业化过程是教师的专业素养形成和发展的过程,也是教师质量提高的过程。教师专业发展的重点不在于学习专业知识,而在于提高教师的专业能力和专业品质。
  教育部基础教育司司长姜沛民作了“大力推进我国基础教育均衡发展”的专题报告。他全面系统、客观历史地分析了义务教育均衡发展问题,剖析了义务教育未能均衡发展的历史根源,提出了一些如何使义务教育均衡发展的战略思
路,指出了义务教育均衡发展过程中的重点和难点。姜司长特别指出,一个国家的义务教育从一开始就应该城乡统一、国家制定统一要求时要充分考虑农村的实际。他提醒教育研究工作者,义务教育均衡问题是一项比较复杂的系统工程,绝不能简单化,要从各个方面、各个角度进行考虑和关注。
  2007年11月16日 上午,教育部副部长陈小娅在会上作了重要讲话。她首先充分肯定了教育科研系统所取得的重要成绩,要求教育科研系统主动迎接教育事业改革发展的新挑战,认真贯彻、落实十七大精神,以科学发展观为指导,深入研究中国特色社会主义理论,为办好人民满意的教育提供丰富的思想资源和实践经验。要求教育科研系统要坚持理论联系实际,切实回答国家 和人民关心的实际问题,深入探索、揭示教育规律,发掘、总结和提炼中国教育改革发展中鲜活生动的经验和案例,立足中国国情,借鉴国外教育教学思想、理论和方法,服务中国教育实际。要坚持教育的公益性,要有所为,有所不为,深入研究教育改革发展中的重大理论与实践问题,研究人民群众普遍关心的热点、难点问题,以先进的理念和科学的理论,服务决策、引领社会、指导实践。要加强与科研团队建设和合作研究,努力实现科研组织从以个体研究为主向集体协作攻关转变,以提高教育科研的综合能力。加速成果转化,充分发挥教育科研的社会效益。为
教育部副部长 陈小娅
此,教育科研机构应当加强研究能力建设,不断提高研究水平和质量:对于中央教育科学研究所来说,要进一步增强自身实力,特别是软实力,在重大理论研究上要有前瞻性,在实践研究中要有全局指导性,要充分发挥好对整个教育科研战线的引领、指导和组织协调作用;对地方科研机构来说,更要加强区域、基层、学校的联系,总结、提炼先进的经验和有效的案例,研究方式和研究成果更要体现和反映地方特色,指导基层教育改革实践。陈部长的重要讲话对于整个教育科研系统的工作乃至基础教育的未来发展具有重大的指导意义。

  11月16日上午,天津教育科学研究院院长张武升作了“论教育科学的中国气派”的报告,江苏省教育科学研究院党委书记方国才作了“学有所教——中国特色社会主义教育的目标和理想”的报告,上海市教育委员会副主任、上海市教育科学研究院院长张民选教授作了“认识教师发展需要创新专业发展体系”的报告。
  16日晚,来自全国各地的教科所(院)长们不顾两天会议的疲劳,又参加了第七届教科所(院)长工作联席会议。会议包括两个议题:学习讨论陈小娅副部长在教育科学论坛上的总结讲话,部署相关工作;研讨有关开展研究合作和信息共享事项,分别由中央教科所田慧生副所长和科研管理处陈如平处长主持。
  袁振国所长高屋建瓴地对教育科研机构如何更好地发挥功能与作用作了重要讲话。他指出,教育科研机构发展的方向应该是“强化功能、提升地位、更大贡献”。他结合陈小娅副部长的讲话和当前教育科研院所的发展现状提出,教育科研工作要有大目标、大作为和大成果,就必须围绕行政部门的中心工作做好服务。教育科研院所要提升整体功能,应具有引导、指导、推进和组织的功能。他重点提到要通过四大举措促使教育科研机构形成大气势:第一,是要通过联盟形成整体功能,要代表中国的教育学界走向世界,取得世界的话语权。这就需要我们设计出有战略性的话题(有超前性、有全局
性、有可持续性、关心热点和难点问题)。第二,要有良好的协作机制。第三,要有全国性的统一数据。第四,要整体推进。
  上海、湖南、北京、江苏和云南教科院的代表们介绍了各自的发展情况,并围绕会议主题提出了一些建设性意见。参加第三届中国教育科学论坛的江苏代表约 80 多人,全方位地展现了江苏教育科学研究的综合实力和较高水平。

  江苏省教育科学研究院党委书记方国才在“学有所教——中国特色社会主义教育的目标和理想”的报告中,论述了“学有所教”是实现社会公平和社会和谐的目标和理想,也是教育发展的新目标新理想,要求我们的教育满足全体人民的基本学习需要、优质学习需要、多样化的学习需要和终身学习需要,构建完善的、开放的、结构优化、类型多样的现代国民教育体系,提供多样化的教育产品和服务,提供更好的、更高质量的教育,要求我们的教育能够满足人民群众不断接受教育,“时时学习,处处学习,不断学习”的愿望,形成终身教育体系,建设全民学习、终身学习的学习型社会,以实现人的全面发展和自由发展。
方国才
  江苏省教育科学规划领导小组办公室主任、江苏省教育科学研究院基础教育研究所所长彭钢作了“学校文化建设与学校特色形成”的报告。南京师范大学教授郝京华作了“中国小学科学课程改革的背景与基础”的报告。南京市教育科学研究所刘永和所长作了“将个人课题进行到底——南京市教育科学课题研究草根化创新实验”的报告,苏州市教科院副院长任苏民作了“在教育现代化中推进区域教育科研均衡发展”的报告,南京市鼓楼区教育局副局长储红作了“有其学、优其学、乐其学、终身学——南京市鼓楼区教育优先发展战略与教育均衡发展策略”的报告。南京市夫子庙小学校长冯爱东作了“沐浴孔子思想的光辉,培育素质教育的硕果”的报告,南京市拉萨路小学副校长刘宁作了“若水潜行——南京市拉萨路小学孵化教师实践智慧例谈”。江苏的报告在全国各省市中,数量最多、质量较高、反响强烈。
彭 钢

 

  附:江苏代表报告

  学有所教——中国特色社会主义教育的目标和理想     方国才
  --南京市教育科学课题研究“草根化”创新实验     刘永和
  论区域教育科研的发展与创新              任苏民
  有其学、优其学、乐其学、终其学
  --南京市鼓楼区教育优先发展战略与教育均衡发展策略  储 红
  若水·潜行--南京市拉萨路小学孵化教师实践智慧例谈  刘 宁
  学校文化建设与学校特色形成              彭 钢
  沐浴孔子思想的光辉 培养素质教育的硕果        冯爱东