江苏省教育科学“十二五”规划研制第一次调研会议在南京市召开

  为制定科学、合理与贴近教育实践的江苏省教育科学“十二五”规划,省教育科学规划领导办公室主任彭钢、副主任蔡守龙与基础教育调研组部分成员于2010年9月15日,在南京市教科所召开了第一次基础教育科研研讨会。参与此次研讨会的还有南京市及其区县教科所(室)主任,部分中小学、幼儿园、职业学校校长、教师代表等共28人。

  蔡守龙副主任简单回顾了江苏省教育科学“十一五”规划课题立项基本情况,并对“十一五” 规划取得的成绩和存在的问题进行了梳理。认为“十一五”课题规划在服务教育行政决策、激发群众性教育科研热情、创立江苏教育科研品牌、提升教育科研质量以及创新教育科研管理机制等方面取得了一些成绩,但也存在着课题分布不均衡、低水平重复、科研资源整合不够、结题率低、在全国产生影响的精品成果缺少等问题。
  会议围绕“十一五”规划课题取得的成绩、存在的问题,值得研究的重大课题、重点研究领域,以及江苏省教育科学规划“十二五”课题管理改进等三大方面进行了研讨。他们普遍认为,教育科研不仅仅是教育理论问题的创新、前沿问题的探索,更重要的是要贴近基层教师和学校发展的实际、符合教师的研究水平、满足教师的科研需求。并认为,教育科学“十一五”规划课题的申报、立项与研究过程不仅激发了教师的研究热情、提升了教师的科研能力,而且在促进学校文化建设、内涵发展等方面起到了很大作用。也有参与者认为,一些学校和教师在课题研究过程中,存在着严重的功利化倾向,仅仅是为了达到学校评优、职称评定等目的而进行研究。
  关于“十二五”研究重大课题和重要研究领域的确定方面,他们建议可以在教师成长的内在机制,教师绩效工资与教师积极性、教师发展,以及国际上研究的重点、难点、热点问题与发展趋势等方面进行研究。
  他们也对“十二五”课题管理提出了一些建设性意见,如,明确省教育科学规划的职责与研究主题定位,强化课题指南的现实价值,加大课题申报宣传、培训与指导,对课题主题进行分层、分类,加强课题研究过程的指导与考核,建立课题成果奖励制度,重视课题研究成果的评比、奖励与推广,课题立项中对农村中小学和教师做适当的倾斜,实现课题网络化管理等等。

 

 
江苏省教育科学规划领导小组办公室
 
2010年09月20日