江苏省教育科学“十二五”规划研制第四次调研会议在无锡召开

  2010年10月11日,江苏省教育科学规划领导办公室在无锡召开了江苏省教育科学“十二五”规划研制第四次调研会议。参与会议的有省教育科学规划办公室副主任蔡守龙,基础教育调研组部分成员,无锡、苏州、常州、南通教科所及其辖区教科所(室)所长(主任),中小学、幼儿园校长和教师代表,南通大学、苏州大学教师代表等26人。

  蔡守龙副主任在回顾、分析江苏省教育科学“十一五”规划课题立项基本情况、呈现出的特点和存在的问题基础上,提出了会议的三大研讨主题,即“十一五”规划课题取得的成绩、存在的问题,“十二五”规划中值得研究的重大课题、重点研究领域,以及江苏省教育科学规划课题管理体制与机制创新等。

  关于“十一五”规划课题取得的成绩、存在的问题,他们认为,苏南地区在课题研究方面都形成了一些好的做法,如,不仅教育行政部门重视科研,教育行政领导带头做课题,而且科研氛围浓厚,课题立项到村小。同时,他们在课题管理方面也形成了一些规范化制度,如,无锡滨湖区出台了《科研管理规范》,从课题鉴定书、课题工作报告、立项通知书、开题意见论证表、中期评估、课题研究相关成果、课题研究资料等七大方面提出了具体的规范要求。南通教科室的课题管理方法是,课题立项前,认真编制、学习《课题申报指南》,并做好课题主持人的培训工作;立项后,通过组织课题现场开题论证会、研讨会和课题研究成果审核等方式抓好课题的开题、中期检查和结题。对于“十一五”规划课题中存在的问题,他们认为主要体现在教育科研品牌不强,研究特色不明显;科研成果转化不到位;以及学校科研发展不均衡等方面。
  关于“十二五”规划中值得研究的重大课题、重点研究领域,他们认为,对中小学而言,能解决教育教学问题、促进学校办学的课题更受到学校和教师的欢迎。因此,他们提出课题研究要立足于学校实际,多关注学校实际,如,特色学校建设、学校去行政化管理研究、新课程背景下学校班集体建设、课堂教学有效性研究、学生心理健康研究等。同时,他们认为,义务教育的公平与均衡问题研究、中小学教师合理流动机制研究、区域教育质量监测等现实问题也值得关注。
  关于江苏省教育科学规划课题管理体制与机制创新方面,他们主要对课题培训、课题立项评审以及课题奖励等方面提出了一些建议。如,他们认为,不仅需要在课题研究过程中,通过专题培训的形式对课题参与人进行培训,而且可以通过定期组织一批课题的现场开题和结题,使开题、结题起到现场培训的作用,还可以通过搭建一些跨区域、跨学校的同类课题交流平台,促进区域之间、学校之间的相互合作与学习;对于课题立项评审,他们提出课题立项评审过程中可适当吸纳一些实践性专家和地方教科所科研人员参与评定,充分发挥市县教科所人员的力量和资源;对于课题奖励,他们提出根据课题研究进展,评选出先进学校、先进个人和先进教科所,给予他们先进工作者表彰,也可以评选出优秀科研成果奖。同时,还可以搭建一些展示、奖励平台,通过表彰、颁发课题评奖证书等形式激发他们的科研热情。

 
江苏省教育科学规划领导小组办公室
 
2010年10月15日