江苏省“教育科研文化创新区”建设工作调研会在徐州、连云港召开

　　2017年3月23日、3月24日，省教育科学规划办分别在徐州、连云港两地召开江苏省“教育科研文化创新区”建设工作调研会。
　　出席此项工作调研会的有：徐州教育局副局长李运生，连云港教育副局长臧雷，徐州、连云港、宿迁、淮安、盐城五市的教科所所长、规划办主任及教科所相关同志，徐州、连云港、宿迁、淮安、盐城五市的县区代表，省教育科学规划办全体同志。省教育科学规划办副主任蔡守龙主持会议。
　　省教育科学规划办主任彭钢首先向与会同志说明了此次调研的目的，按照《江苏省教育科学“十三五”发展规划》的要求，计划我省在“十三五”期间评出10-15个教育科研文化创新区，今年启动调研，主要目的是促进县区教育科研文化的建设与形成，推动区域教育学术创新。这是根据江苏省的教育科研情况创造性地发展出来的原创性项目。

　　徐州的鼓楼、泉山、云龙、铜山等县区代表，连云港的连云、赣榆、海州、东海等县区代表，宿迁的泗洪、泗阳等县区代表，淮安的淮安区、盱眙等县区代表，盐城的盐都、经济技术开发区等区县代表，根据本县区的教育科研实际，按照调研提纲对省级教育科研文化创新区的愿景、内涵、特征及建设内容；教育科研文化创新区建设需要的基本制度和保障；省、市、县（市、区）在建设过程中的角色与职责、协同共建的路径等进行了热烈地交流和讨论，形成了丰富的观点和意见。
　　在徐州市的调研会上，徐州李运生副局长认为，科研本来就是创新，面广量大的老师通过科研促进理念的提升。科研文化，要有本土化的建构、价值追求、伦理构建和方式方法，如果能把科研文化提升到创新的层面上去，对提升全省整体的科研品质是有价值的。有同志认为，区域科研文化建设要以理念文化建设为核心，倡导弘扬创新精神；以制度文化建设为保障，建立健全创新机制；以物质文化建设为载体，塑造完善创新形象；以人才文化建设为先导，提升保障创新动力。有同志认为，省级科研文化创新区就是教研科研的融合区、教师发展的互助区、特色项目的创建区、学术成果的孵化区、教育思想的孕育区、教育质量的优质区。有同志认为，区域科研文化建设要把区内的学校建成高效的学习型组织，把学校打造成以师生发展为关注焦点的生命共同体。有同志认为区域科研文化创新区要具备整体性、系统性、基础性特征，打破地域界限，形成“全省一体、南北通透、各美其美、共生共荣”的教育科研文化大区。

　　在连云港市的调研会上，连云港臧雷副局长认为，教育科研文化创新区的模式、要素可以比喻成七颗珍珠、一根线。七个要素是：教育行政助推是其重要推力；规范有效具有特色的教科研活动是其重要载体；优良的教科研生态环境是健康、可持续发展的重要保障；卓有成效的教科研成果是文化创新区的重要标志；教科研引领和促进区域发展的实力与效力是其重要动力；广普性的教育科研文化自觉是其重要基础；富有生命活力的教育科研团队是其重要元素。一条主线是教育科研的价值认同。连云港市教科所孙朝仁所长认为区域教育科研文化建设应具有导向、熏陶、凝聚功能，注重“人”、“规”、“体”的建设，要有共同的价值取向、相似的科研思维、创新性的行为方式，形成动力型的教育科研理念，服务型的教育科研定位，自觉型的教育科研文化，发展型的教育科研氛围，特色型的团队。有同志认为区域科研文化创新区建设可以采取“一票否决”、“以奖代补”、“项目扶持”、“省市区校四级层面考核”等制度。有同志认为教育科研文化创新区是一个系统工程，旨在成就教师、成长学生、发展学校的教育示范区、先导区，具有前瞻性、自觉性、濡染性、发展性、共生性。