我省中小学音乐教育存在的主要问题及对策选择


江苏省教科院艺术教育研究所  马晓歌

 参与本调研的同仁有:孟小元、马晓庆、杨玲、方晓健、雷明晶、张见、沈佩瑶、陈建军、钱涛、陆瑜红、吴中良、彭卫清、彭爱珍、汪蕾、陈正霞、余慰丽、朱向阳、陶志伟、张京江、孙阳、陶光菊、王卫、周振亚、张同庆、叶长浩、陆燕、夏萍、糜军、陈飞荣、孙冬梅。

 

一、本课题研究目的

  作为建设文化大省的江苏,基础艺术教育应走在全国的前列。面对全国第八次基础教育课程改革,应尽快摸清我省中小学音乐教育的实际状况,提出适合我省中小学音乐教育发展的思路与规划。

二、本课题研究的基本情况

  本课题结合在我院举办的江苏省中学音乐骨干教师培训班的培训活动,于2003年1月至4月对我省学员所在部分地区的中小学音乐教育的现状进行了调查(调查采取咨询、座谈、问卷、考察等形式),共收到调查报告25份,接受调查的对象(包括政府教育部门主管艺术教育的领导、有关学校分管艺术教育的领导、高中、初中、小学、幼儿园和社会艺术教育机构的音乐教师、学生及家长)近万人。
  调查内容包括:领导对艺术教育重视的程度、师资情况、教学情况、教材使用情况、音乐课程开设情况、学生学习状况、教学设备状况、音乐课程改革、《艺术》新课程的实验状况和社会音乐教育。

三、中小学音乐教育存在的主要问题

  新中国成立50多年来,我省中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力,取得了全国瞩目的业绩。但也存在着不容忽视的问题,主要表现在以下几方面:

  1.领导对艺术教育不够重视的问题

  虽然党和国家十分重视艺术教育并制定了相关条例与要求,但受目前我国应试教育升学模式的制约,艺术课程未列入各级升学考核科目(国外将艺术课程列入各级学术核心课程),各级分管艺术教育的领导,心有余力不足,动不了真格。他们以胳膊(艺术学科)扭不过大腿(应试学科)来形容他们所处的尴尬的状况。抓艺术教育大多停留在应付比赛、评比、庆典等活动的层面上,很难从实质上深入艺术课程改革和从根本上实施素质教育。因此,应试教育升学模式不改变,艺术教育不被重视的问题也就很难从根本上得到改变。

  2.音乐师资存在的问题

  (1)调查结果表明,我省中小学专职音乐教师配备情况,苏南地区强于苏中地区,苏中地区又好于苏北地区。城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校,在城市中小学校,大多配备了2—3名以上的专职音乐教师,大部分城市学校的专职音乐教师已趋饱和。相比之下,广大农村中小学校的音乐师资状况令人堪忧。因受到教育经费的限制,乡村学校配不起也养不起专职音乐教师的状况普遍存在,大多由非本专业的其他学科教师(音乐爱好者)兼音乐课(许多乡村学校至今仍把音乐课简单地理解为唱歌课),教学质量与效果只能停留在低级程度上。部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有,音乐课只能虚设。(尚待深入研究的另一问题是,受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响,师范院校音乐专业的毕业生大多不愿去乡村学校任教的状况及相关政策)
  (2)在城市中小学,专职音乐教师的学历已基本达到小学大专、中学本科的要求,但普遍存在音乐教师继续教育难的问题,这其中存在着学校领导不重视与教师本身不重视以及音乐教师进修机会和途径少三方面的原因。一些参加学历补偿教育专升本函授的教师,因工作、家庭、生活等方面的原因,以及音乐函授教育形式本身的局限性与不完善,使得函授教育的“水份”较大,这些都影响着音乐教师自身素质的切实提高。(急待研究与解决的相关问题是,音乐教师继续教育和音乐函授专升本教育的改革与机制的完善)
  (3)受到传统的“大三门”与“小三门”观念的影响,音乐教师在学校的地位及待遇(工作条件、生活条件及津贴分配等)普遍不如文、理“主课”教师,音乐教师常为待遇不公影响工作热情与情绪,一些音乐教师自嘲道,我们只有在验收、评比、汇演、比赛、联欢和庆典活动时才被学校想起和重视。

  3.音乐课程开设中的问题

  通过调查,音乐课程开设状况乡村不如城市,苏北不如苏南,小学好于初中,初中又好于高中。受师资状况的限制,不少乡村学校音乐课形同虚设,受应试教育的制约和影响,音乐教师常为“阵地被占领”(音乐课被“主课”占用),“地盘被侵略”(音乐教室被挪做它用)而苦恼和叹息。这种现象在高中阶段尤为普遍与严重。

  4.音乐教学存在的问题

  在城市学校中,对教研活动抓得比较紧,新的教学理念、新的教学方法,在教学过程中能得到较好体现,但新的教学手段,受到教学设备条件的制约以及教师能力的限制,在相当多的学校的音乐课教学中没有得到应用。在师资不足与缺少的学校,音乐课教学中存在着不规范、随意的现象,把音乐课变成简单的娱乐活动,不仅有损学科的科学性,对学生也是误导和不负责任的。

  5.教材使用情况

  我省大部分学校音乐课使用的是省编教材,少部分使用人民音乐出版社和人民教育出版社版本。调查结果音乐教师对教材褒贬各半,意见主要集中在对教材中歌曲部分的曲目选择上。受社会各种媒体的影响,学生对音乐的接受早已超越了课堂的界限,流行音乐、通俗歌曲通过多途径、多渠道影响着学生,并为绝大多数学生接受和喜爱的现实已无法回避和禁止。学生在音乐课上“点歌”和“要歌”的现象时有发生,教师若坚持按教材教学,学生则无参与的积极性与热情。因此,对于曾经下达过的“通俗歌曲不得进课堂”的禁令,不仅需要反思,更应研究出积极的办法加以应对,以适应学生的爱好并加以正确的引导。同时,音乐教师对乡土教材、校本教材的建设亦表现出颇高的热情与期望。

  6.学生学习状况

  这个问题在调查中反映也很突出,可归纳为“我们(学生)很喜欢音乐,但不喜欢音乐课”。这其中存在着诸多原因,有教师教学方面的原因,有教材、教法的原因,有教学条件的原因(不少学生在家庭欣赏音乐的设备条件优于学校的教学设备),也有来自社会影响的原因,但不可不提到的是,在应试教育升学的压力下,来自学校、“主课”教师及家长的阻碍,也是造成学生欲喜爱而不能的重要原因,这种状况在小学、初中和高中的高年级学生中尤为普遍。
  调查中,不少高二、高三的学生谈到,我们被繁重的学习压得喘不过气,许多兴趣爱好不敢想了,高中生普遍希望开设音乐欣赏课,但在许多学校高二、高三的音乐欣赏课也被迫让路或砍了。

  7.教学设备状况

  音乐教学设备的状况差距甚大,受经济状况的影响,重点学校优于一般学校,城市学校又好于乡村学校。专门的音乐教室尚不能达到每校都有,音乐教室条件差、环境差的现象在不少学校存在,这从一个侧面也反映出学校领导对音乐教育的重视程度。调查中,虽然有的学校为迎接验收、达标、评估,对音乐教学条件有所改善,但不少学校音乐教学设备陈旧落后,在广大乡村学校,别说是钢琴,大多数连已被淘汰的风琴也不具备,教学音响设备、多媒体音乐教学设备对大多数学校的音乐教师来讲,仍然是“赖蛤蟆想吃天鹅肉”的梦想。上述状况,在21世纪的今天,与建设文化大省的要求不相适应,是要认真关注并加以改善的。

  8.音乐课程改革及《艺术》新课程的实验状况

  正在全国开展的第八次课程改革,无疑对改变旧的教学理念、内容、形式、手段等各方面都是一次积极的促进,音乐教师,特别是年轻的音乐教师,对教改表现出很高的热情和参与意识,并在教学中勇于实践。大多数教师认为,音乐基础教育改革走学科下的综合之路是符合现今我国国情的,对综合《艺术》课程提出的新的理念表示出关注和兴趣,但普遍对在目前观念、师资、教材、条件等方面条件尚不成熟的情况下就开设综合《艺术》课(有的地区是一刀切,中小学音乐、美术课程全部改为综合《艺术》课)持不同意见。在我国现有的艺术师资分学科培养模式下培养出来的音乐、美术教师,其自身素质和能力,很难达到综合《艺术》课对师资所需的高要求,也并非通过短期培训所能奏效。因此,在综合《艺术》课实验中,音乐、美术教师分上、合上一节综合艺术课的现象普遍存在,综合艺术课大多处在唱唱、听听、跳跳、动动、看看、画画、写写、做做简单拼合的层面上。“兵马未动,粮草先行”,事实证明,在师资准备不充分的情况下,开设综合《艺术》课很难达到良好的预期效果。这一问题应认真反思与研究。

  9.社会音乐教育

  社会音乐教育主要由少年宫、文化馆、群众艺术馆、音乐家教等形式构成,社会音乐教育的繁荣,体现出社会的进步,但其存在问题主要为,由综合艺术素质培养与技能训练为初衷的社会音乐教育,已转变为以考级为主要目标的纯技能训练。因此,教师拔苗助长、家长急功近利,只重技能,不注意孩子综合艺术素质培养的不良状况普遍存在,孩子学习音乐的兴趣与热情被挫伤甚至逆反的情况时有发生。同时,受经济利益的驱使,任教者中亦存在着滥竽充数的南郭先生,给音乐教育造成危害。

四、对策选择

  在我国目前仍实行的应试教育制度没有彻底变革的情况下,根据我省建设文化大省、教育大省的目标,结合我省的实际状况,对我省近期中小学音乐教育的改革与发展建议如下:
  1.尽快建立我省艺术教育的评估督导机制。将艺术教育中的组织与领导、师资队伍与教科研、教学硬件与教学环境、课堂教学与课外活动等各个方面规范化、制度化、科学化。用三年的时间,对我省中小学艺术教育进行评估,并建立分级督导机制。
  2.实施“艺术教育扶助工程”。没有艺术教育的教育不是真正的教育,没有乡村的艺术教育就没有真正的中小学艺术教育。针对我省广大乡村中小学艺术教育薄弱的现状,应以乡村中小学艺术教育为工作重点,在政策上给予倾斜,在条件上给予扶持。在全省开展先进带落后,苏南帮苏北,在教研、师资、设备等方面进行市际、校际间的交流、合作与支持,促进我省中小学艺术教育的进一步发展。同时,应强化、优化有关政策,鼓励艺术学科的毕业生到乡村学校工作,以加快我省学校艺术教育发展的进程。
  3.建立江苏自己的艺术教育特色和理念。江苏有着丰富的地方艺术特色与资源,江苏的地方戏剧与曲艺,有苏南地区的昆剧、苏州评弹、锡剧,苏北地区的扬剧、淮剧、淮海戏、柳琴戏等。江苏的地方民歌在全国乃至世界上都有一定的影响。在器乐方面,民族音乐家刘天华的故乡江阴的二胡艺术;民间音乐家华彦钧的故乡无锡的“二泉映月”;常熟的虞山派古琴艺术。此外,在工艺美术方面,南京石鼓路小学的版画、睢宁的儿童画、扬州的剪纸和漆器艺术、无锡的惠山泥人、宜兴的紫砂艺术等等,对这些我省丰富的地方艺术特色与资源很好的加以利用与开发,定期组织我省中小学生地方艺术特色展演活动,评定一批省级、市级艺术教育特色学校,弘扬民族文化艺术,发挥我省的地方优势,在全国建立起江苏自己的艺术教育特色的理念。
  4.对上述方面的问题,结合国外的先进经验和我国、我省的实际情况,选出相关课题进一步深入研究,为教育行政决策提出适合我省中小学音乐教育发展的思路与规划。